Montessori školky Praha 9 Běchovice

naší realitě, ale i životu ve společnosti, kde jsou lidé různého věku také spolu, přitom to také zamezuje konfliktům mezi vrstevníky, montessori školky Běchovice kteří se chtějí v jednolitém věkově stejném prostředí odlišovat. V těchto třídách mluvíme tedy o přirozeném rozřazení dětí. Praha 20 Prostředí třídy je nazýváno připraveným. To znamená, že je zde vše nutné pro nejlepší vývoj dítěte. Najdeme zde materiál jak pro matematiku, tak pro biologii, astronomii nebo pravopis. Právě tyto učební pomůcky hrají důležitou roli v montessoriovské škole. Jsou viditelně umístěné v otevřených policích ve třídě, a tím pádem volně dostupné žákům dle jejich vlastní volby Helmingová, V běžné škole je den rozdělen na vyučovací hodiny podle jednotlivých předmětů. Na Montessori škole je oproti tomu přesně vymezen čas na různé aktivityčinnosti dítěte. Je to určitý druh sociálního učení. Děti se nejen naučí čekat, než se k nim daná pomůcka dostane, ale zároveň se také učí respektovat ostatní ve třídě a jejich práci. Tato část každodenní výuky se nazývá volná práce. Druhou Chvaly součástí dne je ale i klasická výuka. Toto předmětové vyučování je sice učitelem řízeno, ale jde pouze o doplněk volné práce a učitel je zde spíše tím, kdo žáky usměrňuje. Rozdílný je i přístup k učebnicím. Podle učebnic se zde vyučuje spíše výjimečně, montessori školky Běchovice protože třída obsahuje dostatek didaktického materiálu, ke kterému mají žáci volný přístup a možnost volby, jak jej uchopit Montessori,

Jelikož je podle Montessori výchovy důležitá svoboda dítěte, ve školách nemají děti ani lavice. Ty jsou totiž jen nástrojem fyzického Běchovice montessori školek poddanství, a to v rámci vztahu žáka a učitele nemá nastat. Když se ve škole užívají lavice, nedá se mluvit o přirozeném dětském vývoji. Žáky v lavicích přirovnává Montessoriová k motýlům přišpendleným v muzejní sbírce. Rozdílem od běžné základní školy je i počet dětí ve třídě. Nejenže mohou být žáci různého věku ve stejné třídě, ale také jich tam má být Montessoriová se domnívala, Praha 21 že jich klidně mohlo být i víc, záleží na schopnostech učitele. Méně než by jich být nemělo, protože se tím snižuje úroveň a nelze Jahodnice tak dosáhnout dobrých výsledků Sajdová, Odměna a trest Odměny a tresty jsou ve škole prostředky k udržení kázně a zároveň k motivaci žáků. Dnes už není doba, kdy stojí učitel před tabulí a hrozí rákoskou v ruce, a proto je nutné si přiblížit, co tyto dva pojmy v

montessori školkami Běchovicích

současném školním prostředí znamenají. Protože jsou to definice protikladné, budu se zabývat každým výrazem zvlášť a věnuji jim samostatnou kapitolu. Odměna Začneme tou pozitivní částí. Odměna je stejně jako trest druhem školního hodnocení, ale na rozdíl od něj je prvkem pozitivního působení na žáka. Podle Matějčka je hlavním rozdílem mezi trestem a odměnou to, že odměna buduje správné chování, montessori školka Běchovic zatímco trestem žáka pouze zastavíme. Další definice nám nabízí trochu jiný pohled na odměnu. Čapek naopak mluví o pozitivním působení jako o pochvale žáka za dosažené výsledky, které mu přineslo pocit úspěchu a uspokojení a zároveň se nemusí jednat pouze o jedničku. Ale