Montessori školky Praha 9

vývoje a vývojovými potřebami. Současně by mělo podporovat iniciativu, svobodu pohybu a volby práce, určitým způsobem ohraničit aktivity a chránit dítě. Nezastupitelný význam má i osobnost vychovávajícího dospělého. Jeho chováním, myšlením a jednáním je dítě výrazně Chvaly ovlivněno, přejímá vzorce jeho chování. Rodiče, vychovatelé a učitelé kromě organizace prostředí spoluvytváří kvalitu vztahů, podle kterých dospělí a děti žijí. Rýdl, str. Formy průběhu polarizace osobnosti Průběh polarizace pozornosti je popisován jako uzavřený montessori školku Praze 9 pracovní cyklus. Zelinková, str. Fáze přípravy Charakteristický je neklid, hledání, očekávání. Dítě si vybírá činnost, které se bude Praha 14 věnovat. Je vedeno svým zájmem, motivací a vnitřním hlasem. Upoutají ho jak vnější znaky předmětů váha, barva, rozměr, tvar, tak již montessori školkou Praze 9 ve vědomí zafixované zkušenosti a vědomosti. Jestliže již dítě nalezne zajímavou činnost, vnitřně se na ni připravuje, shromažďuje předměty. Dospělý poskytuje dítěti pouze nepřímou pomoc, upozorňuje na jevy, předměty. Zelinková, str. Fáze velké práce Během této fáze se dítě zcela koncentruje na vybranou činnost, soustředí veškerou svou energii na zdolávání překážek a dosažení cíle. Opakovaně provádí činnost, aniž by se nechalo rušit vnějšími vlivy z okolí. Činnost opakuje tak dlouho, dokud nedosáhne vnitřní nasycenosti. Dítě si v průběhu práce osvojuje poznatky a dovednosti. Zde platí čím je koncentrace vyšší, tím jsou osvojené poznatky trvalejší. Fáze velké

práce by neměla být přerušena a dítě by jí mělo projít alespoň jednou denně. S ohledem na věk a potřeby dítěte je časové trvání této fáze individuální. Zelinková, str. Fáze doznívání Fáze nastane, když dítě ukončí svou koncentraci, uklidí všechny předměty, se cvičily těhotné Prahou 9

Prahou 9 školka montessori

kterými pracovalo a je schopné přejít k dalším činnostem. Potřeba poznání byla nasycena, dítě je klidné, zpracovává své poznatky a prožívá radost. Možná potřebuje stvrzení správnosti výsledku dospělou osobou, protože je myšlenkově stále ještě spojeno s právě montessori školky Praha 9 ukončenou činností. Rýdl, str. Polarizace pozornosti u předškolních dětí se stala klíčem celé pedagogiky. Vzbudit u dětí motivaci a hluboký zájem, je jediný způsob učení. Tzn. využít polarizaci pozornosti k osvojení čtení, psaní, počítání, matematiky, cizích montessori školky Praha 9 jazyků. Dospělý však musí neustále dbát na senzitivní fáze ve vývoji dítěte. Zelinková, str. Připravené prostředí a montessoriovský materiál Pedagogicky připravené prostředí S ohledem na předchozí principy Montessori pedagogiky, je ústředním motivem v praxi i teorii princip připraveného prostředí. Prostředí, v němž se dítě pohybuje, má výrazný vliv na vývoj jeho osobnosti a s pomocí dospělého, Praha 20 který adekvátním způsobem dítěti asistuje, má dítě možnost se plně rozvíjet. Takové prostředí se pro dítě stává podněcujícím, stimuluje jeho zájem o poznání a dovoluje mu se chovat přirozeně. Učitel, vychovatel i rodič pomáhají dítěti skrze pedagogicky připravené Lehovec prostředí, přeorientovat se z naivních představ do světa dospělých. Připravené prostředí musí být přátelské k dětem.