Montessori školky Praha 9 Koloděje

Shoda u obou typů škol nastává v rovině výpočtu chyb. Pro žáka běžné základní školy je to ovšem negativní hodnocení trest, zatímco na Montessori škole je to nápověda pro žáka v kladném smyslu hledání a opravení svých chyb sám, proto bychom to mohli pokládat v podstatě Praha 21 za odměnu, která montessorijského žáka motivuje k další práci Randáková, Písemná a grafická vyjádření První část písemná vyjádření se v oblasti odměn a trestů na běžné základní škole týkají hlavně udílení pochval a poznámek. Pochvalu jako odměnu uděluje učitel žákovi za účelem vzbuzení pocitu úspěchu a zároveň motivaci k další práci. Pro zapisování pochval slouží žákovská knížka. Aby byla pochvala účinná, musí učitel dodržet určité zásady. První z nich je četnost pochval. Pochval by mělo postupně ubývat, montessori školky Koloděje aby žák nebyl takzvaně přechválen. Pak by tato odměna přestala mít cenu. Druhé pravidlo se týká intenzity pochval. Pochvala tedy má být přiměřená k vykonanému činu. A v pořadí třetí zásadě se dozvídáme o propojení pochvaly s vykonaným činem. Odměna by tedy měla Praha 22 následovat hned po chváleném činu, aby nedošlo ke ztrátě souvislostí. Žákovi by nemuselo být jasné, za co je vlastně odměňován Čapek, montessori školkách Kolodějí Podle Matějčka je pochvala jedním z nejúčinnějších povzbuzovacích prostředků. Je dle něj projevem našeho uspokojení, má odpovídat osobnosti i situaci, ve které se zrovna nacházíme, a hlavně má být upřímná. S pochvalou na Montessori škole má učitel šetřit, a to jak

se slovní, tak písemnou. Jelikož na montessorijských školách nemají žákovské knížky, kam by byla zapisována učitelova hodnocení, zakládají si žáci svá portfolia, kam si kromě písemného hodnocení učitelů dávají i svou školní práci. Tato portfolia jsou v ŠVP montessori školek Kolodějím Montessori Kladno nazývána Záznamy o školní práci dětí. Učitel práci žáků porovná se zadanými kritérii určité oblasti v běžné Praha 20 škole je tato oblast vyučovací předmět a navrhne dítěti další postup, jak práci zdokonalit. Kromě různých učebních stylů učitel přihlíží i k sociálnímu zázemí žáka. Právě ve zmíněných komentářích, kterými učitel hodnotí práci žáků, může žáka Cyrilov odměnit pochvalou v písemné formě Randáková, Poznámka do žákovské knížky nebo třídní knihy je typickým zástupcem písemného trestu na běžné základní škole. Důvody tohoto trestu jsou různé, od studentských žertíků, přes vulgární a drzé vyjadřování, až po montessori školky Koloděje rvačku o přestávce. Účinek trestu je zde směřován hlavně k rodičům, kteří si v žákovské knížce poznámku přečtou a dle svého uvážení reagují. Jak již vyplývá ze samotného důvodu udílení trestů, i zde jde o to zamezit opakování prohřešku. Pokud tak žák neučiní, poznámky se stupňují na důtky učitele, důtky ředitele školy až na sníženou známku z chování na vysvědčení Čapek, Kromě kolodějská pražská cvičení v těhotenství

Koloděje montessori školka