Montessori školky Praha 5

svobody z biologického hlediska chápe jako souhrn co nejpříznivějších podmínek pro jeho fyzický a psychický vývoj. Každý jedinec je obdarován tvořivou silou a životním pudem svého vývoje. Pokud je dítěti ve výchově poskytnuta svoboda, to znamená, může li se vyvíjet podle svých vnitřních zákonů a potřeb organismu, pak dochází k jeho normálnímu vývoji. V opačném případě, kdy je spontánní vývoj Ohrada vystaven překážkám dochází k abnormálnímu vývoji, tj. k poruchám vývoje osobnosti. Zelinková, str. Sociální svoboda Po narození se Klukovice dítě stává součástí společnosti, je vystaveno procesu socializace. Utváří si sociální vztahy, osvojuje si nové dovednosti a vědomosti, což na jedné straně zvyšuje jeho závislost na druhých lidech a na druhé straně se stává stále více soběstačným a je méně odkázáno na dospělé. Poskytnout dítěti sociální svobodu vyžaduje především trpělivost ze strany dospělých. Ať už samotných rodičů tak pedagogů. Příliš mnoho podpory, kontroly a intenzivního předávání poznatků ze strany dospělých vůči dítěti má za následek montessori školky Praha 5 potlačení vůle dítěte a zvyšování závislosti na dospělých. Je li dítěti umožněna svobodná aktivní činnost, pak se v průběhu svého sociálního vývoje osamostatňuje, přijímá společenské normy a osvojuje si zásady kázně. V určitém věku vyhledává dítě sociální montessori školkách Prahu 5 kontakty, učí se respektovat názory druhých a utváří si schopnost morálního jednání. Při výuce by tedy neměl být opomíjen význam

skupinové spolupráce. Zelinková, str. Pedagogická svoboda Pedagogická svoboda se uskutečňuje v prostředí školy. Úkolem pedagoga je vytvořit pro dítě podnětné prostředí s dostatkem didaktického materiálu, respektovat jeho individuální zvláštnosti a vytyčit mu hranice Luka jeho činnosti. Dítě si může svobodně zvolit činnost, která ho zaujme. Zároveň však vyloučí ostatní možnosti, což souvisí se svobodou volby, ta vede k vyrovnanosti a důstojnosti člověka. Je potřeba, aby takto pojímaná výchova splňovala kritérium podnětného prostředí. Tím je myšleno takové prostředí, které záměrně působí na dítě a podporuje jeho sebevýchovu. Neméně důležitá je také koncentrace dítěte neboli polarizace pozornosti. Jedná se o maximální soustředěnost dítěte na jednu činnost. Při ní se stává klidnějším a Praha 13 pozornějším. Šebestová, Švarcová, str. Kromě biologické, sociální a pedagogické svobody zdůrazňuje Montessori také mravní svobodu, montessori školce Praze 5 spojitost svobody s disciplínou a svobodnou činnost, která vede ke kreativitě, ve všech oblastech činnosti. Princip svobody a samostatnosti cvičí těhotnými v Praze 5

montessori školky Praha 5

nejlépe vystihuje prosba, se kterou se malé dítě obrátilo na Marii Montessori při její praxi a která se stala hlavním mottem Montessori pedagogiky Pomoz mi, abych to dokázal sám. Senzitivní fáze vývoje Holandský biolog H. de Vries definoval ve vývoji hmyzu tzv. senzitivní fáze neboli období života. Jako nejčastější příklad je uváděn vývoj housenky motýla. Housenky rostou velkou rychlostí a jsou rostlinám Praze 5 montessori školku škodlivé. V prvních dnech života se housenka neživí velkými listy stromů, ale nejjemnějšími lístky na koncích větví. Motýl však klade