Montessori školky Praha 10 Štěrboholy

pečovat o něj tak, aby se tam děti cítily příjemně a měly tam vše připraveno tak, aby mohly volně pracovat bez závislosti na dospělé osobě. Ve třídě musí být pořádek a čisto. Třída by pro děti měla být přitažlivá. Stejně tak čistá, přitažlivá a příjemná by pro děti měla být sama učitelka či učitel. Vzhled učitele je základním stavebním kamenem pro získání důvěry dětí. Druhá fáze Jakmile je připraveno prostředí, pak se učitelka musí připravit v oblasti chování a přístupu k dětem. Pokud zrovna neprobíhá spontánní Štěrbohol montessori školka činnost dětí, záleží pouze na učitelce, kterou činnost pro děti zvolí čtení, zpívání, cvičení, hry apod Důležité je, aby dokázala montessori školku Štěrboholích děti zaujmout a strhnout pro danou činnost. Třetí fáze Tato fáze přichází ve chvíli, kdy už je dítě schopné projevit zájem o nějakou činnost a plně se na tuto činnost soustředit. V této situaci nesmí učitel dítě vyrušit, neboť by o danou činnost ztratilo zájem. Ani se Jahodnice nemá snažit mu nějak pomoci. Dítě to chce dokázat samo. V podstatě by měl učitel dělat, jakoby dítě neexistovalo. Současně to samozřejmě nenápadně sledovat. Největší odměnou pro učitele je, když děti pracují tak, jakoby pro ně neexistoval. Pokud učitel zjistí, Praha 15 že všechny pomůcky jsou již pro děti známé, pak je jeho dalším úkolem připravit pomůcky nové. Základní rozdíl mezi učitelem v Montessori a učitelem tradičním způsobem výuky je v aktivitě. U Montessori se klade důraz především na aktivitu dítěte, kdežto u

klasického způsobu výuky převládá aktivita učitele. Pro Montessori učitele je důležité připravené prostředí, ve kterém s dětmi pracuje. Veškeré pomůcky jsou zde k dispozici především dětem, které si samy volí, se kterou budou pracovat podle svých momentálních potřeb a zájmů. Takové pomůcky můžeme nazývat prostředkem pro učitele. Činnost dětí během výuky stojí na pomůckách, nikoli na montessori školky Štěrboholy pokynech učitele. Proto je aktivita učitele upozaděna před aktivitu žáka. Největší aktivita spočívá v učitelově schopnosti pozorovat a zasahovat pouze tehdy, pokud je to potřeba. Učitel dává dítěti volnost ve výběru činností a zajišťuje dítěti klid pro jejich spontánní činnost. Učitel v Montessori systému výchovy opouští mocenský autoritativní vztah vůči dětem. Charakteristika Montessori učitele je v Zborov podstatě stejná jak u mateřské školy, tak u základní školy. Hlavním rysem pro osobnost Montessori učitele je vnitřní sebekázeň. Ta však Skalka není pro každého přirozená a automatická. Proto ne každý může vykonávat tuto profesi. Mezi důležité vlastnosti učitele můžeme zařadit uvážlivost, trpělivost, laskavost a úctu vůči druhým lidem. Jedna z hlavních činností učitele při Montessori výuce se nazývá ukázka. Učitel názorně dítěti předvede, jak pracovat s pomůckou, se kterou dítě ještě nepracovalo. Po této ukázce si danou pomůcku montessori školce Štěrboholy dítě může vybrat kdykoliv k práci, aniž by potřebovalo přítomnost učitele. Samozřejmě pokud to daná pomůcka nevyžaduje. Učitel tedy účetnictví nejblíže Prahy 10 Štěrbohol

montessori školky Štěrboholy