Montessori školky Praha 10 Petrovice

mýtů, kterými se stále řídí současná společnost. Metoda Marie Montessori však dokazuje, že vzdělávání může fungovat také na jiných principech. Nováčková přirovnává známky ke mzdám za práci. Rozdíl vidí v tom, že známka za učení není nutná, kdežto mzda za práci nutná je. Zpětná vazba má prioritní význam pro učení a práci. Nikoli známky. Zda je postup při práci či při učení správný, nám Petrovicemi montessori školkou ukazuje právě již zmíněná zpětná vazba. Ta je orientována na průběh činnosti a její výsledek. Udává směr pro další průběh Praha 15 činnosti. O známce toto říci nemůžeme. Ta posuzuje činnost až po jejím skončení. Dále na rozdíl od známky zpětná vazba netrestá, Jižní Město neodměňuje, nestresuje, neponižuje. Známka takto činí a tím představuje donucovací prostředek. Ten však v podnětném prostředí založeném na svobodě a spolupráci není potřeba. Známkování je v podstatě formou nátlaku z vnějšku. Učení pak ztrácí smysl. To znamená, že nevychází z vlastní vnitřní potřeby. Slouží jen k pouhému získávání dobrých známek či vyhýbání se známkám špatným. Nováčková, str. Hlavním principem známkování je jeho srovnávání s ostatními dětmi. V alternativních školách se neznámkuje a nesrovnává. Přesto jednotlivé děti přesně vědí, který kamarád co zvládá, za kým si jít pro pomoc či pro radu apod. Je tedy montessori školky Petrovice srovnávání prostřednictvím známek tolik důležité Výraznou roli při hodnocení dětí v Montessori hraje komunikace. Učitel nemá děti

soudit a hodnotit, ale současně jim musí umět dát najevo, zda se jim práce povedla. V opačném případě by je měl navést k opakování plavat kojenec v Praze 10 Petrovicích

montessori školkách Petrovic

činnosti a k nápravě chyb. Uznání lze podat jinými slovy než ty jsi ale šikovná holčička. Místo takového hodnocení by měl učitel činnost popsat a pojmenovat. Například Všimla jsem si, že jsi napsala slovo autobus. Nebo Vidím, že jsi pracovala se stovkovou tabulkou. Myslím, že ti to dalo hodně práce. Známkování představuje hodnocení od druhého člověka. Děti by se však měly učit sebehodnocení již od mateřské školy a pokračovat v tomto procesu i na základní škole. Dítě by samo mělo zhodnotit, co se mu povedlo a co ne. Kde je potřeba montessori školky Petrovice se zlepšit. Co ho bavilo více a co méně. V některých Montessori školách píší děti na konci pololetí své vlastní hodnocení. To pak montessori školek Petrovice mohou učitelé srovnat s jejich názorem. Mohou zhodnotit, jak jsou k sobě děti kritické. Kritické myšlení. online. c cit. Dostupné z Formu hodnocení si může škola zvolit sama. Montessori školy používají hodnocení slovní. Neexistují zde žákovské knížky. Není to tedy Kateřinky součást pouze Montessori škol, ale může být používáno i u klasických či jiných základních škol. Součástí hodnocení u tohoto alternativního způsobu výuky je tzv. portfolio. Což je složka, ve které jsou shromážděny všechny práce dítěte a ze kterých lze vysledovat jeho pokroky. Co má dítě v portfoliu, závisí jak na učiteli, tak na samotném dítěti. Nováčková, str. Záleží na jednotlivých Praha 22 školách, jakou si zvolí formu průběžného vedení záznamů o činnosti žáků. Mohou to být různé záznamové archy, tabulky apod.