Montessori školky Praha 5 Praha 13

například postupně učí, jak si zavázat tkaničky u bot, jak správně držet při jídle vidličku a nůž, jak zpívat písně, jak napsat dopis atd. Bruceová, s. Stoupenci tohoto pojetí byli Bereiter a Engelmann. Nativismus Nativisté tvrdí, že lidé jsou předem svými přirozenými montessori školek Praze 13 sklony biologicky uzpůsobeni k tomu, aby se rozvíjeli určitým způsobem. Tato idea původně vychází z učení J. J. Rousseaua. Bruceová, s. Stoupenci tohoto pojetí byli Gesell, Erikson a Chomsky. Interakcionismus Toto pojetí charakterizuje Tom Bower In Bruceová, s. který uvádí, že Praze 13 montessori školkám vývoj osobnosti dítěte se ve světle interakcionismu jeví jako vzájemné působení vnějších událostí a daných druhů chování, Praha 13 stanovených dozráváním. Hlavními příčinnými faktory kognitivního vývoje jsou interakce různých druhů chování a jejich aplikace na vnější události. Stoupencem byl například Gorden Wells. Cíle předškolní výchovy Když nastala potřeba postarat se o malé děti, jejichž rodiče musejí do práce nebo se o děti nemůžou starat z jiného důvodu, bylo nutné založit veřejnou výchovnou instituci pro děti předškolního věku. Také bylo třeba zabývat se otázkou, jaké cíle by měla výchova splňovat. Hlavní cíl byl bezpochyby vidět v Lužiny zastoupení péče rodinné. Šlo tedy především o sociálně pečovatelské poslání. Dětské nezávazné hraní muselo ustoupit užitečnějším činnostem, při kterých bylo dítě usměrňováno a organizováno. Tohle umožňovala přirozená autorita dospělého, díky

které bylo možno děti do jisté míry ovládat. V průběhu století ale převážil sociálně pečovatelský charakter nad systematickým předškolním vzděláváním. Až ve století byly zjištěny významné poznatky o tom, jaký má předškolní výchova vliv na celkový rozvoj osobnosti jedince. Vznikla příležitost dítě rozvíjet a cílem výchovy se stalo utváření dítěte jako objektu podle předem dohodnutého vzoru. Cíle byly vytvářeny dospělými a mohou mít trojí zaměření sociocentrické, pedocentrické, konvergentní. Sociocentricky zaměřené cíle Toto zaměření je postaveno na zájmu společnosti a potřeby instituce Opravilová, s. Jde v podstatě o tzv. normy, podle kterých se Luka výchovné instituce řídí. Autorita instituce zde stojí nad rodinou rodina se podřizuje požadavkům veřejné instituce. Hlavním bodem je příprava na školu. Učitel má za úkol dodržovat stanovený program. Děti mají zavedený denní režim a pracují ve skupinkách stejného Butovice věku. Ač jde o přístup promyšlený a praktický, přesto převažuje necitlivost k dítěti. Na dětství se neklade takový význam, jaký by měl. V tomto přístupu se má dítě především naučit jednat jako dospělý. Pedocentricky zaměřené cíle Toto zaměření navazuje na

montessori školky Praha 13

rousseauovské pojetí přirozené výchovy a její cíl odvozuje z vnitřních podmínek vývoje dítěte Opravilová, s. Vývoj dítěte je v tomto montessori školkách Prahy 13 přístupu brán jako předem naprogramovaný a stačí plnit správný postup. Podle tohoto cíle je úkolem výchovy zajistit, aby jednotlivé etapy montessori školky Praha 13 vývoje probíhaly bezkonfliktně. Důraz se klade na přirozenost a spontánnost při využívání metod výchovného působení. Osobnostně