Montessori školky Praha 4 Kačerov

s úspěchem mohly být užívány ve vzdělávání zdravých dětí. Byl to superintendant institutu pro slabomyslné ve Waverley, téže obci, kde montessori školce Kačerova působil jako ředitel školy Edward Seguin Montessori, b. Výsledkem práce těchto a dalších vědců byly teorie, metody a poznatky které byly zmaterializovány do formy praktických pomůcek, na základě kterých M. Montessori vyvinula novátorskou metodu individuálního vzdělávání zprvu postižených a poté i zdravých dětí. Ukázalo se totiž, že metoda natolik funguje u postižených, že si může dávat ambice využít i kapacity zdravých dětí mnohem více, než jiné vzdělávací metody, a to od nejranějšího dětství. Po ukončení práce s retardovanými montessori školky Kačerov dětmi se M. Montessori věnovala důkladnému studiu Seguinových a Itardových spisů. Když je prostudovala, měla v úmyslu experimentovat s Kačerov jejich metodami při výuce šestiletých dětí po jejich nástupu do školy. Obecně se totiž předpokládalo, že mladší děti nelze vzdělávat. Dostala však nabídku vést nestandardní typ školy Casa dei Bambini s předškolními dětmi a tak se jí naskytla příležitost vyzkoušet nastudované metody na předškolních dětech Montessori, Její metoda je tedy výsledkem experimentální výuky v zařízení pro děti předškolního věku. I když paradoxně dle jejího mínění ještě není zcela dopracována, tvoří organický celek, který je možné Budějovická zavádět ve školách Montessori, Maria Montessori založila svoji pedagogiku na tzv. senzitivních fázích. Senzitivní fáze jsou období, v

nichž je dítě zvlášť citlivé pro vnímání a chápání určitých vnějších jevů pro získání nějakého rysu a dovednosti. Trvají montessori školky Kačerov však jen určitou dobu a nenávratně se zakončí, ať už jsou využity nebo ne. Člověk se nikdy jisté věci jednoduše nenaučí tak, jako v odpovídající citlivé fázi. Během senzitivních fází se učí dítě velice lehce, s radostí, zájmem a nadšením. Úkolem výchovy je pak Spořilov dle M. Montessori připravovat podněty a prostředky specifické pro tyto fáze. Jestliže se senzitivní perioda promarní, potom se pro naučení Pankrác dovednostem musí zapojit volní úsilí a vše se odehrává s obtížemi a bez radosti Hillebrandová, b. Tato období zvýšené vnímavosti se vyskytují zejména v raném věku dítěte, kdy dětství přirozeně plyne od jednoho výboje zájmu k druhému Montessori, Senzitivní fáze, jak je M. Montessori chápala, jsou do jisté míry podobné vývojovým fázím J. Piageta, které podobně jako senzitivní fáze M. Montessori, úzce Kačerovem montessori školka souvisí s vývojem nervového systému Wildová, Zásadní roli v Montessori pedagogice hrají již zmíněné speciální pomůcky Hillebrandová, b. Montessori materiál je dalším vývojem a přizpůsobením například Seguinových či Froebelových pomůcek. Zatímco však Froebelovy pomůcky jsou vytvořeny pro široké kreativní možnosti využití dětmi, Montessori materiál je specializovaný spíše v duchu Johanna Heinricha plavání pro děti Praha 4 Kačerov

montessori školkou Kačerovu