Montessori školky Praha západ Jíloviště

rodičů. Testy zde hovoříme o testech standardizovaných psychologických, jenž nám mohou zjistit úroveň schopností, kognitivních funkcí, nadání, výkonů, postojů, atd. Na druhé straně stojí testy měřící aktuální pokrok a stav jedince či skupiny a slouží výhradně pedagogickým účelům. Analýza výsledků činnosti a analýza úkolů nejčastějším materiálem k diagnostice v předškolním věku dítěte je kresba, či výrobek. Na základní škole to může být analýza domácích úkolů, či jiných prací. Pedagogická dokumentace je soubor školka montessori Jílovištěm materiálů, které škola o daném žáku nashromáždila za dobu jeho působení v zařízení, patří sem též pedagogická dokumentace a žákovo portfolio. D. Přinosilová s. uvádí, že významným úkolem diagnostiky je posoudit úroveň školní zralosti a připravenosti dítěte montessori školku Jíloviště pro školu. Cílem diagnostiky podle O. Zelinkové je především zjištění úrovně vývoje dítěte. Na základě získaných a analyzovaných Praha 16 informací posilujeme u dítěte jeho silné stránky jako motivační prostředek a rozvíjíme oblasti, ve kterých se objevují deficity. J. Bednářová a V. Šmardová rozpracovaly metodiku, ve které jsou charakteristické oblasti, ve kterých lze snadno porovnat vývoj dítěte. Diagnostické testy pro děti od šesti let vypracovaly například A. Kucharská a D. Švancarová Test rizika poruch čtení a psaní pro rané Lahovičky školáky zjišťují zejména úroveň smyslového vnímání, artikulační obratnost, paměť a prostorovou orientaci. Ke specifičtější formě

diagnostiky může přispět například materiál B. Sindelarové ve kterém lze pomocí devatenácti úkolů odhalit nerovnoměrnosti vývoje, jež montessori školky Jíloviště by mohly vyústit v poruchy učení. Odklad školní docházky Nástup do školy vymezuje dítěti novou sociální roli, roli školáka,píše D. Praha 12 Opatřilová s. Pro rodinu je nástup do školy významnou sociální událostí, neboť je pojímána jako potvrzení normality dítěte. Role Barrandov školáka je pro dítě spojena jednak s vyšší sociální prestiží, ale na druhé straně s sebou přináší zásadní změnu životního stylu, anglické školce Praha západ Jíloviště

Jíloviště montessori školkami

větší nároky na dítě a důraz na plnění povinností. Školní úspěšnost se netýká pouze školského zařízení a žáka. Úspěch či neúspěch ve škole do velké míry ovlivňuje i rodinu a vztahy v ní a dává dítěti zkušenost, kterou bude disponovat při výběru dalšího vzdělávání Kosíková, V. Odklad školní docházky může být na žádost rodičů, pediatra a poradenského zařízení odložen o jeden, montessori školky Jíloviště popřípadě dva roky. Vzhledem k věkové rozdílnosti žáků ve třídě až jeden rok, dochází k výrazným nerovnoměrnostem až vývoje, tedy hypotetický rozdíl patnácti bodů IQ mezi nejmladším a nejstarším žákem. Tento fakt může ovlivnit vývoj žáka, který spadá již od počátku nástupu základní docházky do pásma výkonnostního podprůměru Přinosilová, D. Za nejčastější příčiny odkladu školní docházky považuje P. Dittrich deficity v následujících oblastech Oblast řeči Pozornost a soustředění Grafomotorika Pracovní tempo Vědomosti U těchto dětí doporučují J. Bednářová a V. Šmardová důkladně zvážit nástup na základní školu Děti zdravotně oslabené