Montessori školky Praha západ Černošice

a opisuje krátkou větu psanou psacím písmem. Třetím úkolem je obkreslování deseti teček, jež jsou uspořádány do pravidelného tvaru. U posledních dvou úkolů dítě musí vyvinout značné úsilí, aby úkol zvládlo, a my tak můžeme usuzovat o jeho vztahu k práci a schopnosti soustředit se potřebnou dobu na zadaný úkol J. Jirásek, Test obkreslování Z. Matějčka s úpravou M. Vágnerové lze použít při diagnostice Praha 16 senzomotorických dovedností a grafomotoriky dítěte od pěti let. Dítě napodobuje předložený obrázek složený s geometrických obrazců a figur Říčan, P., Krejčířová, D. Základním vyšetřením při zjišťování školní zralosti v poradenských zařízeních je inteligenční test Přinosilová, D. Mezi základní testy měřící intelekt dítěte patří Wechslerovy testy inteligence, které kromě komplexního testu inteligence zkoumá také verbální a neverbální oblasti inteligence. Dítě plní jednotlivé úkoly z oblasti analyticko syntetického myšlení, montessori školkou Černošicemi zrakového vnímání, kvality paměti, porozuměni a dalších. Standford Binetova zkouška je dalším způsobem, jak zjistit školní zralost dítěte v porovnání s normou. Tato zkouška má rovněž několik subtestů, střídající verbální a neverbální oblast. Při zkoumání montessori školkách Černošice jednotlivých oblastí dítě pracuje formou hry s obrázky, kostkami a korálky různých barev a tvarů. Pedagogická diagnostika v předškolním věku Učitel by měl být vybaven i kompetencí diagnostickou, kdy se od něj očekává, že bude schopen uplatňovat své znalosti a aplikovat je Lahovičky

při práci s žáky. Pedagog by tak měl být schopen odhalit nesrovnalosti ve vývoji a vytipovat tak žáky se specifickými vzdělávacími Ohrada potřebami Vašutová, J. Pedagogickou diagnostiku dělí O. Zelinková Diagnostika normativní výsledek je srovnáván s výsledky ostatních Černošic montessori školka žáků ze vzorku populace, tudíž nám říká, zda se dítě odchyluje od normy. Diagnostika kriteriální na základě analyzování činnosti dítěte pedagog usuzuje, zda si dítě danou činnost již osvojilo, či je potřeba dalšího procvičování. Diagnostika individualizovaná bez ohledu na vývojovou úroveň ostatních dětí se diagnostikuje dítě a sledují se i nepatrné změny ve vývoji. Diagnostika diferenciální snaha montessori školky Černošice o rozeznání více možných příčin, které se společně projevují v jedné oblasti. Mezi metody pedagogické diagnostiky podle O. Zelinkové patří Pozorování velmi důležitá metoda. Na rozdíl od krátkodobého a náhodného pozorování, dlouhodobé systematické pozorování může sloužit jako metoda pedagogické diagnostiky. Rozhovor při nutnosti zjistit osobní informace lze využít rozhovoru, který využívá verbálně kladené otázky a odpovědi. Rozhovor pak může být strukturovaný přesně připravené otázky a možnosti odpovědí, nebo nestrukturovaný. Praha 12 Anamnéza nám z dostupných dat z uplynulých období dává možnost zjištění aktuálního stavu, nebo příčiny, která k němu vedla. Anamnéza může být osobní, rodinná, nebo školní. Dotazník metoda, která je písemnou formou strukturovaného rozhovoru nám může přinést

montessori školky Černošice